每一条可能的原因都列了出来，尹清澜每一条原因里都无法挖掘出值得季宁哭的点。
这些事情的走向就是这样了，没有人能够改变。傅筠可以反对，可以有脾气，也可以闹别扭，前提是这都得有个度，一旦超过尹清澜忍受的底线，傅筠就要挨揍，挨揍了之后她就老实了，一切的问题都迎刃而解了，很简单，也很高效。
所以她是不是极反对季宁去哄傅筠的，傅筠这孩子她从小看到大，知道傅筠的脾性，越哄越登鼻子上脸。
这是尹清澜和季宁教育方式的分歧，季宁会把傅筠当成一个独立的个体，假设的前提就是她认定了傅筠是个好孩子，从小在这样的环境长大，她成为现在这个模样是必然的，幸好她还没有变得更坏，所以一切的干预都是来得及的。
孩子脾气犟，自尊心强，拉不下面子，她就陪着她，十分钟、二十分钟、半小时、一小时，傅筠心里的气消了，给足她台阶了，她自然就顺着台阶下来了。
再耐心给她正确的引导，傅筠一定会向好、向善的，这是季宁对教育的观念。
这些她只浅浅得跟尹清澜提过一些，但她没有抱着要改变尹清澜的观点去和她探讨，毕竟尹清澜已经认定傅筠是一个混账孩子，她的价值观、教育理念也已经固化了，改变这个年纪的人的观念是相当困难的一件事。
季宁只是情绪上涌，哭了一会儿就没哭了，伏在尹清澜肩上跟她说话。
她知道尹清澜对傅筠还在气头上，就没敢提傅筠相关的事情。
但是该用什么来转移尹清澜的注意力呢，季宁绞尽脑汁地想出了一个办法。
“我们不是还有一个电极片没有玩过吗？今天玩那个好不好，澜姐。”
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